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=__INVESTIGACIÓN DE GÉNERO EN LA ESCUELA__= > **Presentación PowerPoint: ** > Antes de los años 70 las escuelas debían proporcionar un tratamiento curricular diferenciado para niños y niñas, con un objetivo: prepararlos para los roles que debían desempeñar en la sociedad, no para los que podían de acuerdo a las capacidades de ambos. A partir de los años 70 se emprenden algunas investigaciones educativas con el objetivo de analizar las distintas experiencias escolares a las que niñas y niños so expuestos por la razón de su género. La teoría base de este análisis comenzó con lo que se llamó “ teoría de socialización de los roles sexuales “. Esta teoría señala tres procesos de aprendizaje: 1.- Observación de conductas a través de modelos vivos y simbólicos (tv, libros,cine…) facilitando el aprendizaje de distintos patrones de conductas. 2.- Imitación: Ponen en práctica la observación, complementándose. 3.- Refuerzo: Las niñas/os, aprenden a ejecutar las acciones que aprueban o desaprueban los adultos, de acuerdo a los roles sociales asumidos por éstos. En este proceso interactivo las niñas/os internalizan conductas y actitudes diferentes para unas y otros y al ser correctos para los adultos, refuerzan los patrones de género, creyendo las niñas/os apropiarse de un status elevado. En la teoría de la socialización de los roles sexuales, subyacen unos supuestos sobre la construcción de la identidad de género que serán la base de las siguientes investigaciones: A) Subyace la idea de que ambos sexos se muestranconformes con los papeles de género que les ha tocado desempeñar, por este motivo se estableció que la escuela era una institución imprescindible para configurar la identidad de género. B) Muestra el sesgo masculino en la currícula y en los libros de texto, arrinconando del curriculum explícito las aportaciones de las mujeres en el ámbito público y no incorporando el saber propiamente femenino. C) Analiza la interacción de niños y niñas en el aula y en el patio de recreo, constituyendo un contexto importante para la reproducción de las conductas adecuadas al estereotipo. D) Analiza la interacción profesorado/alumnado, estableciéndose que favorece a los chicos y aplican distintos calificativos para ambos. Esta diferencia de tratamiento de los docentes a sus alumnos, son interpretadas por los mismos influyendo en el refuerzo de identidades de género diferenciales. La teoría de socialización de los roles sexuales recibe numerosas críticas, entre ellas que la identidad no es algo estático, sino que se crea y se recrea continuamente a partir de la interacción con los demás, que el género es una variable que está muy unida a otras como lo son la étnia o la clase social. Por otro lado se critica que las niñas/os lleguen a ser lo que la sociedad quiere que sean, disponiendo de poca o nula capacidad para pensar o sentir de manera distinta a lo establecido. Mi opinión es que creo que no se trata de feminizar lo masculino, ni masculinizar lo femenino, sino de que cada género pueda realizarse sin verse perjudicado por un trato de favor hacia un determinado sexo.